我“聽”見的《百駿圖》(設計者:張晨昕)

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課程簡介

問題討論

課程評價

課程簡介

九年一貫課程實施後,音樂、視覺藝術與表演藝術合稱『藝術與人文』領域,設計者在觀看 收藏於國立故宮博物院的《百駿圖》畫作時,發現傳統的駿馬圖竟出自義大利傳教士之手, 利用西洋繪法重視立體解剖和透視空間的手法來呈現極為東方的畫馬名作,讓人不禁想到藝 術與人文的概念不也正是如此嗎? 希望透過課程的整合,教導學生藝術的相通性與共同性。 一、圖像觀察:表演藝術裡最重要的一種能力就是“觀察”,透過觀察進而產生模仿。邀請 學生觀察畫作裡各式馬匹的型態、樣貌,甚至除了馬還有什麼人出現在畫作裡? 二、當代詮釋:原本單純的平面視覺畫作,經由藝術家-朱嘉樺以新的電腦科技手法重新詮釋, 使畫作影像化呈現,增加許多藝術家個人的想像與當代藝術的概念,可以和學生討論什麼是 當代藝術的概念? 還有哪些是跨界、跨藝術的作品與表演。 三、我“聽”見的《百駿圖》:可協同視覺領域教師,在視覺藝術課程針對《百駿圖》的畫 作技法做解說,而後進到表演藝術課程時,結合八年級藝術與人文的廣播單元,邀請學生為 這幅名畫配音,從生活中觀察到的經驗做出發進行模仿,並尋找生活中可利用的物品做為聲 音的來源。 四、學習反饋:各小組以聲音呈現他們所看見的《百駿圖》,並輔以學習單來了解八年級學 生在上完課程後,是否對義大利傳教士郎世寧的《百駿圖》有些不一樣的想法或觀點?

課程資訊

一、能欣賞並觀察《百駿圖》中各式馬匹的型態、樣貌與人物角色
二、能感受名畫在當代的詮釋/影片《數位百駿圖》所傳達的意念
三、能模仿駿馬走路、奔馳的聲音、能製作出晝夜、晴雨的不同聲音氛圍 四、能說出自己心中的《有“聲”百駿圖》

課程單元總覽

一、認知
1. 能了解西洋寫實技巧與東方寫意技巧的不同。
2. 能了解西洋寫實劇場與東方象徵性的表演不同。。
二、情意
1. 從奚官和馬群的關係來看滿漢關係。
2. 從奚官看郎世寧在中國的心路歷程。
三、技能
1. 能模仿馬蹄、馬叫的聲音
2. 能創作一齣《百駿圖》廣播劇

關於老師
故宮數位教育團隊

Mike Hsieh

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